农业区位因素及其变化教学设计

### 农业区位因素及其变化教学设计 #### 一、教学信息 1. **教学课时**：2课时（每课时45分钟） 2. **授课对象**：高中一年级学生 3. **授课日期**：xxxx年xx月xx日 #### 二、教学目标 1. **认知目标**：理解农业区位的基本概念，掌握影响农业选择的主要区位因素。 2. **技能目标**：能够运用区位理论分析具体农业生产的区位选择，培养学生的综合分析和归纳总结能力。 3. **情感目标**：培养学生对地理学的兴趣，增强学生的环境意识和可持续发展观念。 #### 三、教学重点与难点 1. **教学重点**： - 理解农业区位的概念和主要区位因素。 - 掌握自然因素和人文因素对农业区位的影响。 2. **教学难点**： - 综合分析不同区位因素对农业区位选择的具体影响。 - 理解农业区位因素变化对农业生产的影响。 #### 四、教学资源准备 1. **多媒体设备**：用于展示PPT、视频和图片等。 2. **教材及教辅资料**：《人教版高中地理必修二》第三章第一节《农业区位因素及其变化》及相关辅导书。 3. **学生用具**：笔记本、地图册、作业本。 #### 五、教学过程 ##### 第一课时 **导入阶段（5分钟）** 1. **播放《舌尖上的中国》剪辑视频**：展示各地美食，激发学生兴趣。 2. **提问**：这些美食的原材料来自哪里？为什么在不同地区有不同特色？引入“农业区位差异”的概念。 **知识讲解（10分钟）** 1. **农业区位的概念**： - 解释“区位”的含义。 - 引出农业生产活动需要因地制宜，与地理环境密切相关。 **课件展示（10分钟）** 1. **展示中国各地美食图片**，如北京烤鸭、四川火锅等。 2. **提问**：为什么这些食材在特定地区生产？引导学生思考气候、地形等因素。 **师生互动（10分钟）** 1. **创设情境一**：如果你是农场主，要种植水稻，会选择哪个地区？（例如洞庭湖平原或澳大利亚大自流盆地）并说明理由。 2. **小组讨论**：分组讨论各自观点，教师巡视引导。 3. **代表发言**：各组派代表总结讨论结果。 **教学知识点小结（5分钟）** 1. **总结**：自然区位因素（气候、水源、土壤等）和人文区位因素（市场、交通等）对农业生产的影响。 2. **过渡**：引出下一课时的人文区位因素和区位因素变化内容。 **作业布置（5分钟）** 1. **预习任务**：阅读课本相关章节，了解人文区位因素。 2. **思考题**：列举生活中常见的农产品，思考它们的生产地和区位因素。 ##### 第二课时 **导入阶段（5分钟）** 1. **复习导入**：回顾上节内容，问学生农业区位的自然因素有哪些？ 2. **引出新课**：除了自然因素，人文因素也对农业区位选择有重要影响。 **知识讲解（10分钟）** 1. **人文区位因素**： - 市场的需求、价格。 - 交通运输条件。 - 劳动力的数量、价格和素质。 - 科技水平。 - 政策支持。 **课件展示（10分钟）** 1. **展示材料**：如荷兰鲜花出口占全球60%，巴西咖啡种植等。 2. **提问**：这些例子中哪些因素影响了农业区位的选择？引导学生思考市场、交通等人文因素。 **师生互动（10分钟）** 1. **案例延伸**：南方丘陵梯田、新疆哈密瓜丰收照片、山东东营海水稻等。 2. **学生起立回答**：分析每个案例中影响农业区位的因素。 **小组讨论和总结（5分钟）** 1. **活动**：分析亚洲水田农业形成的区位因素。提供图3.7、3.8，引导学生从热量、水分、地形、人口分布等方面分析。 2. **小组讨论**：各小组讨论后总结发言，教师补充。 **学习情况评价（5分钟）** 1. **课堂测验**：发放小练习，检查学生对本节课内容的掌握情况。 2. **讲评**：针对测验结果进行点评，帮助学生进一步巩固知识。 **作业布置** 1. **完成练习册及优化设计部分习题**。 2. **思考题**：选择一个你熟悉的农作物，分析其生产地的区位因素，并写成报告。 #### 六、教学反思 这节课通过多媒体辅助教学以及丰富的实例，成功激发了学生的学习兴趣和主动性。然而在实际操作中，学生的发散思维和综合分析能力还需进一步加强。下次教学应适当增加学生独立思考和讨论的时间，以便他们更好地理解和应用所学知识。