皮亚杰认为，认识是个体积极主动建构的过程。这对我们教育学习障碍儿童有什么启示？

皮亚杰的认知发展理论强调了个体在认知过程中的主动性和建构性。这对我们教育学习障碍儿童有以下几点启示： 1. 尊重个体差异：每个孩子的认知发展水平和速度都是不同的，我们需要尊重这些差异，而不是强迫所有孩子按照同一标准进行学习。 2. 提供个性化教学：针对学习障碍儿童的特点，教师应该提供个性化的教学策略和方法，帮助他们在自己的认知水平上取得进步。 3. 创设丰富的学习环境：为学习障碍儿童提供丰富多样的学习资源和活动，激发他们的学习兴趣和动力，鼓励他们主动探索和建构知识。 4. 培养自主学习能力：教育学习障碍儿童时，要注重培养他们的自主学习能力，让他们在学习过程中发挥主动性，逐步形成自己的学习方法和策略。 5. 鼓励合作学习：通过小组合作学习，让学习障碍儿童与其他孩子互动交流，互相帮助，共同解决问题，提高他们的社会交往能力和自信心。 6. 关注情感因素：学习障碍儿童往往伴随着情绪问题，教师要关注他们的情感需求，给予关爱和支持，帮助他们建立良好的心理素质。 7. 家校合作：教育学习障碍儿童需要家庭和学校的共同努力，家长要了解孩子的特点，与教师密切沟通，共同制定教育计划，为孩子创造良好的成长环境。 总之，皮亚杰的认知发展理论为我们教育学习障碍儿童提供了有益的启示，我们要关注他们的个性特点，提供个性化的教育支持，帮助他们克服困难，实现全面发展。